雕塑专业是陶瓷学院的一个老专业，它伴随着学院的创建而成立，已经历了的教学实践，创立了一整套切实有效的教学规模，并紧跟教育形势，不断改革，不断进取，积累了丰富的教学经验、培养了不少高级专业人才，为我国雕塑事业的发展，作出了很大的贡献当今的教学改革，是雕塑专业，不断改革、不断完善自己教学形象的继续，是发展中的必然，下面从三个方面分述雕塑专业近来的教改建设及成效一、专业发展定位随着人才市场的需求变化，教育改革的普遍展开，国家教委新的教学目录的重新修订，雕塑专业被划为“美术学”的范畴，提高到了一个新的档次全国各大美院雕塑也纷纷改革，特别是在重视材料、观念与意识的艺术教育的氛围中均力求教改，他们有的进行实验性教学，聘请国外专家、教授将发生在身边的现代艺术，后现代艺术直接引进课堂；有的彻底打破旧的教学体制，建立全新、偏重材料教学的模式；有的则坚持基训练不放松，分工作室制，由学生自由选择；有的拒绝所谓材料、观念、抱定有地域性才有世界性的教学原则不放在兄弟院校同类专业如此纷杂的，富有个性的教改形势下，雕塑专业如何面临目前的教改经过总结以往的教改经验，分析各大美院纷纷建立作陶工作室的原由，我们认为，立足景德镇这个千窑火不断的瓷都陶瓷文化为背景，以陶瓷材料雕塑教学为主，兼顾多种材料的雕塑教学，加强雕塑的设计教学，拓展材料交叉运用的空间，集中现代雕塑与现代陶艺的综合教学研究从而真正做到发扬传统教学优势，加强设计能力培养，渗透多种材质教学研究从而真正仿到发扬传统教学优势，加强设汁能力培养，渗透多种材质教学，有利于学生知识、能力、素质的培养，以符合国家教委制定的科教学计划“淡化专业意识、拓宽基础、加强素质教育和能力培养”的修订原则二、教改举措及成效1、优化传统教学结构，精简单元教学时数传统教学结构是经过多来教学形势的发展需要逐步改进的，形成了切合实际、具有科学性的教学结构这种优势是：以陶瓷材料教学为核心，基功训练为前提，人物与动物创作为主体，现代陶艺与现代雕塑为形式在新的教学形势下，这种教学优势仍具有其重要性，不可否定但是随着艺术教育的多元化发展，对观念与材料的广泛涉及，艺术设计界普遍认同认识材料就是认识一种表现语言，就是多掌握一项雕塑设计手段的教育发展观点所以，我们在传统教学优势结构中适当地精简课时，进行优化组合，留出三分之一的课时进行必要的教改，是顺应新的教学形势，也是更好地适应社会人才市场的需求比如，我们将泥塑课中的的人体课和人体着衣课并为一个教学单位，合理地增加单元教学课时，在总课时量上则空出更多的课时来安排新设课程在过去的教学大纲中，有一些课程内容存在雷同或相近的现象，如立体构成与抽象雕塑，虽然概念不尽相同，但客观上都在以立体的方式进行抽象意识的教学，概念上又显得模糊为此，我们将立体构成的教学因素渗透到抽象雕塑教学中，优化教学时数人物创作与人体艺术处理课程也存在这种现象，我们将继续调整，使内容交叉，势必更有利于教学在教改中，更加紧密、连贯地将基础训练与专业创作、设计课程合理地联系在一起，力求教学设置的科学性、适用性2、立足陶瓷雕塑，增加新的课程，拓宽学生的对材料的知识面，努力探索现代陶艺与现代雕塑及其综合材料运用的语言关系上个学期，我们率先在98雕塑班进行了新的课程教学实践木雕课、石雕课、大型壁雕设计制作，这些新的材料雕塑课白；实验教学，引起了学生的浓厚兴趣，激发了学生们创作热情我们的目的，不仅是增设几门新课，让学生感到兴趣而已，而是在教学总体上，让学生更多地对各种材料进行认识，并尽可能围绕陶瓷雕塑教学进行学习，在造型上、观念上、材料上有一个广泛认识、相互交叉运用的实践基础，以拓宽学生的知识面，更好地提高雕塑设计的能力雕塑教学40多来，由于多种材质课程雕塑教学设置，从而迈向了一个崭新的教学空间这种教学实验的效果如何，是师生领导们非常关注的问题我们以办展的方式，来接受检验，从良好的反映来看，雕塑教改得到了广泛认同和肯定同时，也收集了多方进一步教改意见。

由此，我们体会到，渗透各种材料教学，有利于调动学生的创作思维、创作兴趣，学生们对材料加深研究，必定会带人陶瓷雕塑的创作设计，在观念上，表现手法上有所突破，进而，显现雕塑教改的力度3、以实用雕塑技能训练为主，加强学生雕塑设计能力培养，使学生走向社会，具备多方面的应用才能专业的课程设置，基都要求学生创作具有实用性能、能投入批量生产的雕塑作品；以训练学生的雕塑设计能力如动物雕塑、人物雕塑创作、传统雕塑、室内设计、卡通(礼品)雕塑以及抽象雕塑和木、石雕都要求学生按雕塑设计的教学思路进行学习，这种教学效果明显提高4、加强色彩装饰教学也是专业教学计划修订的一个主要组成部分专业新增了色彩构成、陶瓷装饰材料应用，为的是丰富学生对雕塑设计色彩运用的知识，使学生不仅在塑造上具有扎实的基功，形式上具有现代雕塑设计的表现力，材料运用上能因材施艺，而且能以色彩雕塑的多样装饰效果来丰富雕塑的语汇，更好地体现学生雕塑设计上的智慧5、修正教学上的不足，增强学生设计能力在雕塑创作课上，我们发现许多学生在创作时不注重细节的设计、制作，这严重地阻碍了创作意愿的实现。

比如，上泥塑课、练基塑造技巧，学生往往重视人体比例、动态及泥塑效果，而疏忽了头、手、足的局部塑造训练，一旦进行创作课，这些被疏忽了的基塑造概念，又往往成为设计制作上的重要环节，成为学生设计上的难关雕塑教研室在修订教学大纲内容上强调了类似这种教学的不足现象危害性，应予补救、改正这种教改是教学者教学方式上、观念上的深层改革，需要全体教师的共同努力事实证明，新的课程规划是切实可行的，具有明显的教改力度三、专业的教学计划的执行体现了计划的预见性，有力地推动了教学改革的进程，显现了教改的力度，受到师生及社会好评1、新课程的设置，学生普遍的感到知识拓宽了，学习劲头十足98雕塑班是首次尝到教改的甜头这个班．的学生经过木、石雕、壁雕课程的学习，创作设计了许多作品，并以办展的方式来接受院级领导及全院教职工、学生们的检查反馈的信息中肯定了教改的成功，新的材料课的运行，更好地发挥了学生的创作设计激情学生们也感到新课学到的知识，不仅实用、而且可以潜移默化于陶瓷雕塑创作实践中去，为研究陶瓷雕塑的发展，有着深远的意义2、相关课程的缩减，如泥塑基础课、动物、人物、传统等课程相应减少原有课时，即避免了一些重复内容，也集中了学生的学习精力，使学生的宝贵学习时间得到了科学利用，同时也较好地保留了专业的传统优势3、将计算机课程化整为零，以缩短课时量延长其学习的度时段，使学生在校期间能准确地跟上计算机更新换代迅速的进程，把握走向社会的应用手段这方面，学生普通反映很好，不至于计算机知识老化4、原有的毕业设计课程，纯粹是以陶瓷材料为主，新的毕业设计教学，则强调材料的多元运用，制定了以陶瓷材料为主，兼涉其它材料创作的教学措施，使学生能将多种材料的认识，穿插于创作中，更好地发挥了学生潜能，产生对材料认识，运用的智慧和成果对此，学生们感到创作设计的自由度增加不少，出现了许多新颖、别致的雕塑作品，证明毕业设计课的修订，执行是很有力度，初见成效的四、深化教改思路1、利用现有资源，聘请专业教师专业在改革开放二十来，培养了许多优秀的高才生，他们现今活跃在中国雕塑艺术界，颇有成就和知名度，并在一些大牌美院雕塑系和研究所、雕塑院担任领导职务，他们每个人都有着鲜明的艺术特色，积累了广泛的艺术信息和丰富的艺术经验，我们认为，在教学的现有编制中留出四分之一的人员经费，用于聘请这些校友或更有知名度的雕塑专业教授、评论家担任一段时间的专业课或进行讲座，以丰富现有的雕塑教学这样做，不是说我们的教学不行，非要请外教，因为时代不同了；各种信息的穿插、交汇，是有利于教学发展的外地院校也有请我们教师授课的情况，我们为什么不可以这么做呢何况，我们美术系曾经在八十代就已经这样做了2、礼品雕塑是国内外生产企业相当重视的产品开发策略我们虽有这方面课程的设置，但一直没认真对待，应尽快开设，因为小型礼品雕塑的设计人才是沿海外资企业急需的从人才市场反馈的信息，国内许多中专学校培养的雕塑人才，大都是动手能力强的技术型人才，由于基础不扎实，缺乏设计能力而美院培养的人才则偏重艺术特点，基功虽好，却无意往雕塑设计方面发展我们教学定位正在这二者之间，最利于雕塑设计人才培养，包括这种小型礼品雕塑设计人才培养市场需要这方面人才，应该尽快予以课程开设3、雕塑铸造、城市雕塑及园林雕塑设计，也是我们应注意的课程建设规划。

有必要在引进人才(教师)上，针对性地选择这方面的师资，尽快开设这方面课程，发挥专业优势，加快教学改革进程从以上教学计划修订到执行，我们认为符合国家教委制定的科教学计划“淡化专业意识，拓宽基础，加强素质教育和能力培养”的修订原则，也是结合专业特色，在新的教学形势下寻求更好发展的教改思路，是院系教学体系的一个有机组成部分当然，在教改的发展中既有成效，肯定也有不足因为，教改的目的是为了教育的发展，发展的动力是不断改正存在的问题